Vera Minkina
TeachEnglish

Как мы учим английские слова?

Решила систематизировать все, что мы используем на уроках для изучения и повторения нашей лексики. Мне очень нравятся эти задания и игры. Во-первых, их можно использовать и для небольшой группы учеников и для моих классов по 55 человек. А во-вторых, подходит для любого уровня. Меняется только наполнение. Итак, поехали…Lp9Yk4bExOc

1. Составить предложение из набора слов (одно или несколько из них из нашего вокабуляра). Но так как все время просто составлять предложения, читая слова на доске или в учебнике скучно, то иногда я пишу слова на отдельных листочках, раздаю их ученикам. И далее они должны выстроиться в ряд, чтобы получилось предложение. Обычно получается очень весело. Мне нравится этот вариант задания еще и тем, что можно задействовать и слабых учеников. Так как они работают в команде, то его одноклассники обязательно помогут, а он сможет поучаствовать в общей «тусовке», а не просто отсиживаться на задней парте. Когда мы делаем данное упражнение с небольшой группой, то я фотографирую детей на телефон, а потом показываю им фотографию. Они сами могут прочитать и проверить, правильно ли они построили предложение, посмотреть на себя со стороны.

2. Обязательная работа с синонимами и антонимами. Часто используем тот же метод, как и в предыдущем занятии. Только на листочках пишутся синонимы или антонимы, и нужно найти свою пару.

3. Рисуем «слова» на доске. Вроде такое простое задание, но самое интересное начинается тогда, когда попадаются прилагательные, наречия, глаголы… describe, save, enough, delicious, celebrate… Сначала это ставит в тупик, но потом детей прорывает. Рисуют очень интересные ассоциации, целые экшены из нескольких сцен, выкручиваются, как могут. Иногда, когда мы достаем очередной листочек со словом… я сама стою и думаю: «Ну вот как это можно изобразить на доске???» Можно!!! Изобразить можно все, даже абстрактные-преабстрактные понятия!

4. Еще одно задание, которое мы часто делаем, когда у нас возникают паузы (например, кому-то из учеников необходимо чуть больше времени, чтобы доделать другое, индивидуальное задание, или просто остается пара минут в конце урока). Произносим слово по буквам. Главная фишка в том, что участвуют все. Вы показываете картинку или gaTnkb8vCzEпросто называете слово, предположим PASTA, и далее быстро указываете по очереди на разных учеников, желательно в разных концах класса. И они по буквам произносят слово. «P» -произносит первый ученик, «A» — второй и т.д. Моим очень нравится эта игра. Она добавляет немного динамики и позитива уроку, особенно по мере того, как увеличивается темп. И мне тоже она очень нравится. Ведь так мы не просто повторяем, как пишутся слова, но это задание прекрасно развивает внимание. На тебя могут указать в любой момент, отвлечься не получится.

5. Анаграммы. Чаще всего мы их используем, когда нужно подготовиться к нашим мини-тестам, где необходимо знать написание слов. Дело в том, что если просто играть в анаграммы, т.е. вы показываете анаграммы, а дети называют слова, то толку от них не много. Ну повторили слова, ну головой немного поработали… Обычно я выношу 15-20 анаграмм в презентацию, и даю детям время, чтобы они записали слова. Во-первых, у меня 55 человек в классе, большая вероятность, что думать будет большее количество учеников. Во-вторых, это одно из упражнений «глаза вниз». Чтобы соблюдать ритм урока, необходимо варьировать задания «глаза вверх» (когда дети смотрят на вас, на доску, друг на друга), и задания «глаза вниз» (когда что-то пишут, рисуют, читают и т.д., т.е. опускают глаза). Это очень важно! (но это отдельная тема для отдельного поста). В-третьих, у учеников есть время подумать, например, сначала записывают слова, которые сразу разгадали. А к тому времени, когда вернулись к более сложным, мозги уже немного «разогрелись». Затем дети меняются листочками с соседом по парте, мы быстро устно пробегаем по словам, а потом я вывожу на экран правильные ответы, и дети проверяют листочки друг друга. Таким образом, написание слов тренируется дважды: первый раз, когда пишут сами, а второй, когда проверяют. А делать они это очень любят! Еще бы побыть в роли учителя и оценить своего друга.
iqu4zq7x3j8✌6. Работа с дефинициями. Научиться давать дефиниции словам не так просто даже взрослому человеку и даже на родном языке. Этому надо учиться и учить. Сейчас мы это трогать не будем. Хотя тема тоже интересная. А так помимо обычного задания, где необходимо соединить слово со значением, мы еще используем «дефиниции с пропусками». Например, « hot topic — a subject that a lot of ______ are _______ing» или «beach — an area of _______ or small ______ at the edge of the ______ or a lake». Смысл понятен. Это задание, конечно не для малышей. Но тоже можно варьировать сложность.

7. Еще одно интересное задание. Я его позаимствовала у специалистов по маркетингу. Есть у них такое упражнение, когда разрабатываются слоганы или реклама. Задание отлично развивает креативное мышление! На доске рисуется восьмиугольник, далее дети по очереди называют слова, которые вы сейчас изучаете. Желательно, чтобы они были не по одной лексической теме, и чтобы были разные части речи. А вы записываете эти слова на вершинах восьмиугольника. На каждой вершине по слову. А потом соединяете вершины крест накрест. Получилось 4 словосочетания. А вот теперь начинается самое интересное. Надо придумать словосочетаниям новые значения, чтобы это могло быть. Например, eat books… мои сказали, что это означает «получать знания из книг», или было такое follow rainbow … «следовать своей мечте»!

✌8. А на фотографии любимая в7Lx3r1QC6FAсеми игра «Города». Когда называется цепочка слов, каждое из которых начинается на последнюю букву предыдущего. Мы играем по командам. Например, в этот раз мальчики-девочки. Слов очень много, чаще всего игра заканчивается, когда заканчивается место на доске. Мы всегда записываем слова, чтобы потом не было недоразумений, называли уже слово или нет.

 Продолжение следует…)